建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐。習近平總書記提出，“必須全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優質的基礎教育體系、自強卓越的高等教育體系、產教融合的職業教育體系、泛在可及的終身教育體系、創新牽引的科技支撐體系、素質精良的教師隊伍體系、開放互鑒的國際合作體系”。這“八大體系”環環相扣、有機統一，闡明了高質量教育體系的科學內涵，構筑起支撐教育強國建設的“四梁八柱”。

全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系。作為“八大體系”首位，全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系具有基礎性、先導性和全局性的戰略意義，是立德樹人的根本保障。全面構建這一體系，要求我們必須鑄牢馬克思主義這一魂脈，確保方向不偏、信仰不移；必須鞏固中華優秀傳統文化這一根脈，厚植底蘊、涵養品德，堅持不懈用黨的創新理論凝心鑄魂。不斷完善“大思政”工作格局，推動思政課程與課程思政同向同行，學校教育、家庭教育、社會教育協同發力，確保思想政治教育始終貫穿教書育人全過程各環節，為教育強國建設注入強大的精神動力。不斷推動思政課改革創新、內涵式發展，讓黨的創新理論在分析回答現實問題、回應社會熱點中展現真理性和說服力，教育和引導學生從歷史的變化和實踐的對比中真正讀懂中國、認識世界，為黨和國家事業薪火相傳、后繼有人奠定堅實的根基。

全面構建公平優質的基礎教育體系。基礎教育是全社會的事業，是促進社會公平的堅實基石。全面構建公平優質的基礎教育體系，就是要以“公平”兜底，以“優質”引領，持續優化區域教育資源配置，大力振興鄉村教育，保障每一名學生都能享有起點公平、機會公平、過程公平的機會。要通過集團化辦學、教育信息化等手段彌合城鄉鴻溝。同時，在“優質”上狠下功夫，深化教育教學改革，遵循學生身心發展規律，減輕過重課業負擔，促進學生德智體美勞全面發展。讓優質教育惠及每一個角落、每一個孩子，這是實現人的全面發展、提升國民整體素質的筑基工程。

全面構建自強卓越的高等教育體系。高等教育作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，發揮著聚合作用。全面構建自強卓越的高等教育體系，核心在于“自強”，即聚焦國家重大戰略需求，優化學科專業結構，在基礎研究、關鍵核心技術領域實現自主突破；關鍵在于“卓越”，即對標世界頂尖水平，建設一流大學和一流學科，培育拔尖創新人才，產出原創性、引領性重大成果。這要求高校強化使命驅動，破除“五唯”頑疾，營造潛心育人與創新探索的學術生態，使高校真正成為國家發展的智慧高地。這是搶占未來發展制高點、賦能中國式現代化的動力工程。

全面構建產教融合的職業教育體系。全面構建產教融合的職業教育體系，是破解人才供需結構性矛盾、鍛造大國工匠的必由之路。深化校企協同育人，推動職業教育與產業升級同頻共振，促進教育人才供給與產業創新需求深度耦合。要完善現代職業教育體系，提升層次、貫通培養，為學生提供更加多樣、更具個性的選擇，拓寬學生成為優秀技術技能人才的成長通道。大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，提升職業教育吸引力和美譽度，培養大批適應新質生產力發展要求的高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。這是夯實實體經濟根基的脊梁工程。

全面構建泛在可及的終身教育體系。在知識爆炸與科技革命的時代，一次性的學校教育已遠不能滿足個體與社會發展的需求。終身教育是個人全面發展、國家競爭力提升的重要途徑，是回應老齡社會需求的重要舉措，是學習型社會、學習型大國建設的重要支撐。全面構建泛在可及的終身教育體系，重在“泛在”，即突破時空限制，利用數字化、智能化技術，使學習資源無處不在、無時不在；貴在“可及”，即面向全體社會成員，無論年齡、地域、職業，都能便捷獲取多樣化、高質量的學習機會。要暢通繼續教育與學歷教育的轉換通道，完善制度設計，鼓勵企事業單位、社區等多元主體參與，營造“人人皆學、處處能學、時時可學”的濃厚氛圍。這是賦能個體終身發展、保持社會生機活力的滋養工程。

全面構建創新牽引的科技支撐體系。科技是第一生產力，亦是驅動教育深刻變革的核心引擎。構建創新牽引的科技支撐體系，旨在以教育數字化戰略行動為突破口，深度融合人工智能、大數據等新興技術，重塑教育教學模式、管理流程和評價體系。要加快建設國家智慧教育平臺，匯聚優質數字資源，賦能因材施教和個性化學習。同時，強化教育領域科技創新的策源功能，圍繞重大問題開展前沿研究，以科技創新破解教育發展瓶頸，催生教育新質生產力。這是提升教育質量和效率、引領未來教育形態的賦能工程，為推進中國式現代化提供源源不斷的智力支持、科技支撐與人才保障。

全面構建素質精良的教師隊伍體系。教師是教育工作的中堅力量，肩負著學生健康成長指導者和引路人的責任。有高質量的教師，才能實現教育的高質量發展，因而教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作。全面構建素質精良的教師隊伍體系，首先要嚴把“入口關”。優化培養培訓體系，將教育家精神融入師德涵養、培養培訓、課堂教學、科學研究、社會實踐、管理評價等各環節，打造一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的教師隊伍。全面構建素質精良的教師隊伍體系，還要切實提高教師地位待遇。營造尊師重教社會風尚，讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。深化教師管理體制機制改革，激發教師隊伍活力，使其成為學生為學、為事、為人的示范者。這是辦好人民滿意的教育、支撐教育強國大廈的筑基工程。

全面構建開放互鑒的國際合作體系。當前，全球治理體系和國際秩序變革加速演進，任何一個國家的教育都置身于開放的國際環境中，這要求我們必須在全球坐標中建設教育強國。全面構建開放互鑒的國際合作體系，首先要堅持“開放”。拓展與世界高水平大學、科研機構及國際組織的務實合作，引進優質教育資源，提升我國教育的國際影響力與競爭力。要立足“互鑒”。秉持平等、包容原則，推動中國教育經驗與智慧“走出去”，為解決人類共同面對的教育挑戰貢獻中國方案。在交流互鑒中保持戰略定力，扎根中國大地辦教育，實現自主創新與開放合作的辯證統一。這是拓展教育發展格局、促進文明交流互鑒的橋梁工程。

建設教育強國，關系黨的事業后繼有人、關系國家前途命運、關系民族復興進程。“八大體系”彼此關聯、互為支撐，形成一個有機統一的邏輯整體。必須全面構建這“八大體系”，以質圖強、以治促強，實現由大到強的系統躍升，讓新時代教育事業的步伐走得更穩健、更踏實。（作者：湖南省當代中國馬克思主義研究中心湘潭大學基地研究員，湘潭大學馬克思主義學院二級教授、博士生導師 曾天雄）

本文為2021年度國家社會科學基金后期資助一般項目“新中國成立以來中國共產黨發展理論研究”（項目編號：21 FDJB005) 階段性成果。