拔尖是破土而出的勇氣，創新是永不停歇的基因。2025年4月12日—13日，全國“人工智能背景下拔尖創新人才培養”主題研討會在云南安寧中學教育集團舉辦，700余人現場聆聽教育界專家學者圍繞如何發掘具有潛力的拔尖創新人才、如何打造拔尖創新人才的良好培養生態、縣域高中如何架構人才培養多樣化發展模式等議題發表的前沿觀點和真知灼見。

主題研討會上，安寧市教育體育局局長楊燕妮強調，教育工作者要積極面對利用人工智能重塑教育生態，培養拔尖創新人才的重要課題。安寧市人民政府副市長戴國艷表示，安寧市已將人工智能視為教育革新的重要驅動力。云南省教育廳基礎教育二處處長李永珺認為教育應當有更高層次的戰略視角，培育更高素質的人才。她們共同期待教育與科技的深度融合，為學生提供更為個性化和高質量的教育體驗，從而培育出適應社會發展的創新人才。

本次研討會共設七場專題講座，聚焦人工智能賦能教育的多元維度。華東師范大學計算機科學與技術學院副院長江波以“AI+基礎教育：從理念到實踐”為題指出，生成式AI之于教育的重要性是前所未有的，“AI+教育”的變革力量不容小覷。中小學AI教育應分階段推進，目標是利用AI輔助教育，突破傳統限制，并提供技術支持，借助AI模型為教育創新注入新動能。他主張教育的本質是育人，未來教育將是人與AI共同創造的舞臺，要理性看待AI，積極行動，培養學生的創造力和批判性思維。

江西省高安中學黨委書記馮草根圍繞縣域高中如何突破發展瓶頸、拔尖創新人才怎樣培養，以其深邃的教育洞見勾勒了一幅縣域高中高質量發展的創新圖景。高安中學通過精細化管理、個性化培養與生態化建設，走出一條縣域拔尖創新人才培養的特色路徑——建設學校喚醒文化，在人才培養過程中通過在地化創新激活鄉土資源；精準選拔潛力學生，構建“基礎+競賽+素質”三維培養體系。

就普通高中育人方式如何改、改什么的問題，云南省教育科學研究院原院長方貴榮指出，在價值維度上，要實現從傳統的知識本位向素養導向的范式轉換；在實踐維度上，要改課程、改教學管理、改生涯指導、改課堂教學，在此過程中合理運用AI，完善教師發展、數字賦能、協同育人的支持生態。他強調，“育時代新人”是以培養學生志存高遠的信念、社會情感能力、想象力、批判性思維能力、創新能力為著力點，構建一個更加公平、高效和富有活力的基礎教育體系。

教育評價改革是促進育人方式變革的樞紐。杭州銘師堂教育研究院執行院長周偉揚在《基于高考的育人方式變革探索》中系統地闡述了“評價引領教學”的創新理念，同時詳細介紹了核心素養導向的命題策略與實施路徑、增值性評價在區域教育實踐中的創新應用，以及基于評價數據的精準教學改進方案。他談到，科學的評價并非終點，而是教學改進的嶄新起點，要乘評價改革之快車，推動課堂教學的深度變革，以實現育人方式的根本轉變。

安寧中學構建了“基礎固本、創新賦能、人格鑄魂”這一特色鮮明的培養體系，明確拔尖不是掐尖，而是要著力于培養學生具備適應社會的必備品格和關鍵能力。安寧中學通過發揮創新人才的引領輻射作用，不僅在歷年高考中培養出全省前列的優秀學子，也培養出一批在科技創新領域取得亮眼成績的拔尖人才。安寧中學副校長李紹頊通過《拔尖創新人才培養的思考與實踐》對學校實例的解讀，為縣域學校培養拔尖創新人才提供了可復制、可推廣的“安中經驗”。

江蘇省如東高級中學校長王繼兵在《拔尖創新人才及教學管理經驗分享》中強調，如東中學始終以“五育并舉”為根本遵循，通過構建“基礎+拓展+研學”三級課程體系，實現從知識傳授到素養培育的跨越：在夯實國家課程的基礎上，開發指向創新思維的校本拓展課程，并探索建設研學實踐課程，讓學生在真實情境中提升核心素養。如東中學以課程改革為引擎，通過項目式學習、跨學科融合等教學創新，為拔尖人才成長厚植土壤。

北京師范大學人工智能學院教授、博士生導師駱祖瑩以“人工智能賦能教學創新理論與案例”為題，在理論層面，闡明AI賦能教學的認知科學原理與人機協同機制；在實踐層面，通過典型案例展示AI如何重構教學設計、實施與評價全流程。他指出，AI賦能教育的核心價值在于增強而非替代，通過人機混合智能實現規模化教育與個性化培養的有機統一，為破解教育公平與質量難題提供技術方案。

研討會期間，與會專家與一線教育工作者圍繞“AI賦能教育創新”展開深入交流討論，聚焦智慧教育落地路徑、縣域高中突破策略、五育融合實踐等關鍵領域，既有對技術倫理的理性分析，也有對課堂變革的具體探討。交流中，專家分享前沿理論，教師提出實踐需求，雙方共同總結有效經驗，剖析現實問題。通過思想碰撞，初步凝聚起推動“科技賦能、以人為本”教育變革的共識，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業注入了教育力量和教育智慧。（云南安寧中學教育集團 趙琦穎 曾李香 石新明 李國軍 姜俊超 龔雪云）