【摘要】疫情防控常態化背景下，大學生所面臨的就業陰影源自于就業結構失衡、價值取向偏差、專業培養脫節、招聘要求盲目以及市場環境變遷。新形勢下大學生突圍就業陰影，對社會和諧穩定、緩解就業壓力、提升人力資本力量、推動經濟發展具有重要作用，此時需要政府、高校、企業協同發力，方能打贏大學生就業“突圍戰”。

【關鍵詞】大學生 就業 高校 【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

受疫情的影響，2020年高校畢業生面對嚴峻的就業形勢。如果能夠順利突圍，不僅能促進大學生教育和社會需求完美對接，還能幫助大學生迅速上崗就業。因此，怎樣打贏大學生就業“突圍戰”，成為當下工作的重中之重。面對全球經濟與全球疫情嚴峻的形勢，政府、高校與各企業需要多維分析，開源提質、精準施策，抓實抓細，保障大學生就業。

正視現實：新形勢下大學生就業難的真正原因

就業結構失衡，供需矛盾突出。一方面，中國人口正處在高峰期，每年都有很多新增勞動力與就業需求，新生勞動力逐年累積，大大超過了就業崗位的更新進度。另一方面，隨著教育機制改革，高等教育步入大眾化發展狀態，不斷擴大的招生規模必然帶來畢業生人數的持續增長。

價值取向偏差，就業定位缺失。“精英情結”嚴重束縛著大學生觀念，不合時宜的就業觀與職業價值取向是就業難的主要原因。也有大學生的綜合素養不高、難以達到用人單位與社會的要求，加之語言表達能力欠缺，應聘時膽怯、緊張，很容易錯失機遇。

專業培養脫節，就業競爭下降。一些學校在辦學觀念與方式上滯后，缺少市場意識，專業培養和市場需求脫節，所學專業根本不能滿足市場要求，從而出現結構供需矛盾。還有一些高校對畢業生的重視程度不高，就業指導大多臨陣磨槍、泛泛而談。

招聘要求盲目，選才標準偏高。有的用人單位條件設置盲目。例如：一些用人單位要求兩到三年工作經驗，而應屆畢業生因為沒有工作經驗，所以很難落實工作。還有的企事業單位盲目要求高學歷，存在“重學歷輕實踐”的問題。

市場環境變遷，突發事件影響。2020年高校畢業生約874萬，創歷史新高，在新冠肺炎疫情的影響下，線下招聘嚴重受阻。同時，嚴峻的國際國內形勢，讓很多企業不得不削減招聘規劃。隨著多種不利因素的綜合影響，畢業生就業形勢嚴峻。

自我反思：新形勢下大學生突圍就業陰影的價值何在

一是促進社會和諧穩定。安居樂業不僅是中國人世世代代的追求，也是人類對生活最基礎的要求。就業后，老百姓的生計才有了著落。若政府、企業給出的職業崗位供不應求，對于“畢業就待業”的局面，大學生和培養他們的家庭就容易產生不滿心理。就業中競爭不公，沒有正常競爭的機會，剛踏入社會的畢業生心理與信心會受到影響，從而出現憤懣、不滿、怨恨、迷惘、困惑等心理，容易讓他們對日常行為規范、社會價值、社會道德、做人準則產生疑惑。只有處理好就業難等問題，才能削減這類不確定因素，維護社會穩定。

二是緩解大學生心理壓力。就業難讓很多大學生對就業前景迷惘，從而形成心理壓力。很多畢業生對就業迷惘，壓力主要來自就業前景的不確定以及對自身能力的擔憂。面對嚴峻的生存、競爭與心理壓力，很多學生都存在苦悶、焦慮、神經衰弱、自卑心理，所以出現了休學者、輕生者、違法犯罪者、畸形競爭者，讓本來寧靜祥和的校園增加了不安與浮躁，同時也嚴重影響著大學生的身心健康與成長成才。只有解決好這類問題，他們才更可能以樂觀積極、健康向上的心態學習。

三是發揮大學生人力資本力量。從生產能力來看，人力資源具有不可保留、難以存儲等特點，在時間更替中，會逐步消失，從而產生浪費，這對國家而言是浪費。如果大學生畢業就待業，人力資源閑置，這是嚴重的浪費。一方面，浪費了高層次的人才。高等教育打造的是高級專門人才，畢業生待業說明高級專業人才閑置或者不能在特定崗位發揮價值。另一方面，浪費了教育資源。物力、人力以及文化資源需要很大的經費投入，大學生屬于高級專門人才，培養他們需要充足的資金投入。大學生待業，預示著社會效益收不到回報，所以存在浪費。只有各盡所能，才能規避浪費。

四是推動經濟發展與復興。受疫情連鎖反應影響，大學生就業簽約遭到極大影響，很多用人單位開始縮減用人需求。本應是求職擇業高峰期，但簽約落實的就業率并不樂觀。在疫情影響下，高校多了防疫壓力和教學調整壓力，就業指導壓力隨之增加。面對諸多壓力，用工企業、高校、政府與單位有必要達成有效合作，共同推進，充分利用經驗、渠道與資源優勢，解決就業壓力、助推經濟復興。

多方問責：新形勢下大學生如何打贏就業“突圍戰”

政府構建多方協調協商機制，提供政策保障和全方位公共就業服務。統籌發展“造崗位”與“給飯碗”，從開源上找突破口；將供給側改革作為主線，增添公益性就業崗位；將保障民生作為目標，從民生經濟中挖掘就業崗位與戰略產業，以達到“滿足需求”與“擴大就業”的效果；政府通過加大拓崗、援企力度，充分發揮資源價值；綜合運用社會保障與就業扶助政策，為其提供資金與政策支持，確保畢業生就業穩定性，從而吸引更多人就業。同時，實施財政優惠，鼓勵大學生自主創業，用創業帶動就業。

用人單位完善招聘用人機制，探索校企合作和全方位實習崗位機會。社會用人單位在就業需求關系中屬于需求方，站在強關系的一面，在就業選擇中處在主導狀態，必須保持正確的態度，用平等、公平的姿態對待大學生。一方面，以科學、理性的用人觀念，擬定公平、公正、公開的職責要求與用人準則，減少戶籍、性別與學歷歧視，同時科學確定招聘用人程序。另一方面，加大校企合作，輔助高校人才培養，同時提供頂崗實習與就業機會。

高校構建針對性培育機制，明確社會需求導向推動教育教學改革。高校是高端人才的研發地與培養地，高校要將理論教育和技能實踐整合，根據市場要求，有針對性的開設專業。同時有意識的培養溝通協同、實踐創新以及團隊協作能力，以提高職業素養，形成正確的習慣，引領學生向社會靠攏，在產學研結合的情況下，形成科學的就業觀。另外，通過加強師資團隊建設，打造“實踐+理論”型的教師，從教育教學層面整體上提高大學生的綜合素養與能力。

大學生科學規劃職業生涯，不斷提高創業能力、創新精神以強化就業競爭力。一方面，做好職業生涯規劃，引領學生積極參與教學實訓與社會實踐，走出象牙塔和社會近距離接觸，以培養動手、創新與團隊協作能力。鼓勵新冠肺炎疫情下實施大學生遠程精準就業指導，充分調動一切有利因素，科學規劃，促進大學生順利就業；另一方面，大學生要不斷增強心理建設，保證良好的心態與就業觀，選擇合適的崗位。在“大眾創業、萬眾創新”的當下，我們有機會創業，這既有利于解決個人就業問題，也能帶動身邊人，一舉兩得。

政府、用人單位、高校多方作用，維護大學生就業市場環境穩定和諧。高校要主動協調，多方合作，實施大學生村官、特崗教師計劃、大學生志愿者服務、三支一扶等基層項目；落實基層學業資助，鼓勵畢業生到基層創業就業；鼓勵畢業大學生參軍，為國防服務；搭建校企合作與對接機制，對于重大工程、項目以及重要領域做好人才對接；深入大數據、互聯網、實體經濟、人工智能領域，尋找就業機會，鼓勵畢業生多渠道就業；呼吁用人單位利用網絡開展校園招聘會、測試考試和實習培訓，冷靜對待疫情下的就業問題，恢復民生經濟。

（作者為浙江大學教育學院博士研究生）

【注：本文系杭州市軟科學研究項目計劃“提升在杭高校本科生創業率及創業質量的對策研究”（項目編號：20160834M32）的研究成果】

【參考文獻】

①何磊磊：《危中之機：新冠疫情下實施大學生遠程精準就業輔導》，《中國大學生就業》，2020年第10期。

責編/周小梨 美編/陳琳

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